很多同学都会有这样的体验，就是在网上发现某个教程，觉得好有用啊，好喜欢啊，一键收藏！
然后——就再也没有翻开过它。
那么问题就来了。
既然觉得教程好，好到要收藏的地步，为什么我们却从来不去练呢？
光收藏不练，这是什么心态？
其实我自己也会有收藏很多但就是不练的情况。
我的书架上摆满了书和教材，但并不是每一本我都看过练过，总有一些是专门用来吃灰。
我的收藏夹里也有十几个视频，收藏之后从来没有打开过。
那我是为什么不练呢？
主要是因为，我没有办法从平时的练习中，抽出额外的时间再去练这些东西。
我算是一个练习经验非常丰富的人，我很明确自己的练习计划是什么，以及现在应该练什么、怎么练、为什么要练。
而看这些网课，我可以很清楚地分析出，它教的东西是什么、我能得到什么、我将要花多少时间。
虽然这些东西对我来说很有趣——但经过这样的分析我会意识到，这些东西如果真的加进我的练习流程里，会打乱我现在的步调。
所以我才决定不练这些题材。
但这些东西投射到练习经验不怎么丰富的人那里，情况就大不一样了。
你会发现他们对这些细节问题的认知其实很模糊。
比如有的同学会问我：
“老师，初级到中级之间，我做什么样的练习比较好？”
可是我听到心里就会产生疑问：什么是中级？什么是初级？
你会发现他也无法回答，因为它没有明确的定义。
有的同学没有方向，就会收藏很多网上那种免费的、全套的课程。可是事实上就是如果你收藏了，你会发现自己根本没有办法切入。
因为你已经知道自己会弹某些东西了，你很难去放弃现在的练习，去从零开始学这套网课。可是看它的课程目录，又看不出来这些主题到底是要干嘛。
你不知道你能从这个网课里面能得到什么东西，你完全不知道要怎么学它。
所以你的网课是一定会吃灰的——因为这些网课对你来讲，基本毫无价值。
别让网课成为你进步的绊脚石
上个月我们讲到练习计划的问题，我认为很重要的一点就是：
不管你是买了一本新书，还是看了一些新的网课，还是收集到了什么有用的小素材，都一定要想你本来的练习计划。
以《音乐人吉他课》为例，假设现在同学们就是把这本书当做是一个长期、既定的目标。
通常每新开一个学员群，就有同学问：老师，我学这个东西要干嘛？
翻到第一课，要弹大调音阶，有人就会问：老师，弹大调音阶要干嘛？为什么不爬格子？老师我要不要爬格子？
看到第二课要学五线谱六线谱，又问：老师，学五线谱要干嘛？六线谱我会看呀？我会看六线谱就好了，为什么要学五线谱啊？
实际上这些问题就是两条练习主线的冲撞导致的。
我在书中设计的流程是环环相扣的，现在要你练会这个，是因为之后还会有循序渐进的安排。
没有要你练，就说明后面的事情是并不要求你有这个技能就可以去做的。
比如爬格子，第一课没有说要爬，那就说明就算不会爬格子，也可以完成作业，衔接第二课。
第一课的作业，是把大调音阶在开放把位给弹顺，你完成它，就可以处理第二课的问题了。
那别的老师为什么说要爬格子？
这是因为别的老师有他的思路，他现在让你爬格子，可能是第二课的东西要有爬格子的技术作为基础才可以做，所以第一课叫你爬格子。
如果你之前接收了其他老师的信息，现在看到《音乐人吉他课》没有提到爬格子，这个时候你说，不对啊，我之前的老师告诉我练吉他一定要爬格子的啊！
那你就完了，你就会陷入一个循环，到底是练大调音阶好，还是爬格子好？
练来练去，你会发现两条主线都停在原地，你没办法往前走了。这就是两条主线、两个系统彼此之间冲撞的结果。
所以练习的时候，你一定要有一个固定的主线才行。你收藏的网课，一定不要影响你现在练习的主线。
如果你收藏的网课是那种大长篇的网课，那除非你做好把之前的练习主线完全换掉的觉悟，这也不失为一个选择。
否则的话，两个长线的东西互相打架的几率就会非常高，反而会让你没法再进步。
如何高效利用网课？
你一定把它变成是可以产生短期效益的东西。
要明白，它是用来辅助你完成现在这个主线涉及到的课题的，而不是要影响、甚至颠覆你本来的计划。
很多时候在我们练习计划不够成熟的前提之下，我们会主次不分，不知道如何做取舍。
像吉他世界APP上面上架了很多新的网课，很多同学就会问：老师，我是应该把《音乐人吉他课》学完，还是先去学这些网课？这么多网课，我会不会学不过来？
事实上我们在设计这些课程的时候，其实是抓着重难点来设计的。
你会发现这些课每一个都有针对性的主题，没有那种大包大揽的大全课，甚至有些课程内容是和书本重复的。我们是故意这么设计的。
吉他世界现有网课
像刚开始的时候，很多同学看不懂五线谱，说这个书里面五线谱的形容不清楚，只有一课在讲谱，后面就开始看谱，太快了。
那你就要很明确的知道，你现在的困难其实就是五线谱看不懂。刚开始小蜜蜂、茉莉花，大家都熟悉，摸一摸也能摸出来，可是后面谱就长了去了，你必须需要把你的读谱能力拉上去，才能继续往下学。
这个时候你就可以去寻求像《轻松熟读五线谱》这样题材的课，然后把这一部分融入进去。
不是说你必须把《音乐人吉他课》丢在一边，把这个课程做完。你不需要做完，也可以提升到某一个地方。
再比如有些同学弹到小蜜蜂双音练习曲的时候，发现手指打不开，怎么练都有问题，没有办法完成这一课的作业。
那这个时候，同样你也需要去寻求一些外部讯息的帮助。
你可以在网络上搜索：手指打不开怎么办？可能就会有人告诉你，要去练习贴弦的爬格子。
那这个时候你才有必要去练习爬格子。可能练一个礼拜之后发现，手指确实稍微灵活一点了，可以把小蜜蜂双音练习曲弹下来了，那你的目的就达到了。而不是说我要放弃这本书，把爬格子爬得很溜才行。
像现在其实我长期的练习计划里面，我在练很多的项目，就是从很多我平常浏览的各式各样的网课吸收到的。
我把它加进我的练习流程里面，可是不影响我本来练的主题；我从这个网课里面得到了一些什么，可是不影响我本来的计划。
所以判断一套网课到底要不要吃灰，关键就是，它能不加进你现在这个计划？
你能不能快速判断出，这套网课会花你多少时间？你通过练习能得到什么结果？
如果这些外部输入的讯息，能够帮助你完成这个主线任务，你的网课对你来说就是有用的，能够帮助你形成一个良好的循环。
如果你发现和你现在练习的东西重复很多，那你收藏它干嘛呢？
既然没办法加进你现在的计划，那你其实也就不用去关注这些网课。
讲师介绍
Tim戴育廷
毕业于美国伯克利音乐学院，Tim老师是一位爵士吉他手，同时也是上海JZ School的吉他老师。
他与吉他世界历时3年共同打造的《音乐人吉他课》，完整结合线上线下两种教学模式的优点，是一本革命性的入门吉他教材。
Tim老师同时担任吉他世界教学总监一职。他正与吉他世界进行深度合作，为琴友们带来前所未有的线上吉他教学新模式。
本文标题：Tim：绝大多数的网课，其实都对你毫无价值
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